Fördern und Fordern

Um rechtzeitig Lernpotenziale oder Entwicklungsverzögerungen beziehungsweise -hemmnisse bei Kindern feststellen und eine individuelle Förderung anbieten zu können, ist innerhalb der Kita der DSSH eine Fachkraft für Heilpädagogik eingesetzt. In Absprache mit den Erzieherinnen und Erziehern aller Gruppen sowie den DaZ-Lehrkräften kümmert sie sich um die Frühförderung und Inklusion in den Krippen- und Regelgruppen. Dabei kann es sich um Schwierigkeiten des Kindes in der körperlich-motorischen, geistigen, kognitiven oder emotional-sozialen Entwicklung handeln, aber auch um Probleme bei der Konzentrationsfähigkeit, Selbstständigkeit und alltagspraktischen Fähigkeiten. Diese Bereiche sind oft nicht klar voneinander abzugrenzen, sodass es wichtig ist, das Kind ganzheitlich zu betrachten.

Je nach Bedarf und Alter des Kindes wird es im Einzelkontakt oder in Kleingruppen während des Kita-Alltags von der Fachkraft für Heilpädagogik gefördert. Die Fördermaßnahmen haben stets spielerischen Charakter, sind motivierend und kooperativ gestaltet und an den individuellen Bedürfnissen des Kindes orientiert. Die Förderung wird im Rahmen der regelmäßigen Entwicklungsgespräche in der Kita besprochen.

Zusätzlich gibt es Fallbesprechungen zwischen der Fachkraft für Heilpädagogik, den Erziehern und DaZ-Lehrkräften, in denen Kinder und ihre Entwicklung differenziert betrachtet werden. Bei Übergängen von Kindern in die Vorschule erfolgen ebenfalls detaillierte Übergabegespräche mit den jeweiligen Vorschulerziehern, um den Wechsel von der Kita in die Vorschule möglichst reibungslos zu gestalten.

Um bereits in der Vorschule zu ermitteln, welches Kind einen Förderbedarf hat, erfolgen laufend Beobachtungen während des normalen Vorschul-Alltags. Fester Bestandteil für alle Kinder ist die Vorschulförderung, in der zweimal pro Woche in jeder Vorschulgruppe Schulsituationen nachgestellt werden. Innerhalb dieser Zeit werden den Kindern erste Vorläuferfertigkeiten fürs Lesen, Schreiben und Rechnen vermittelt. Der für die Vorschule zuständige Sonderpädagoge stellt durch Beobachtungen und Besprechungen mit den Vorschulerziehern fest, ob einzelne Kinder in bestimmten Bereichen wie beispielsweise Motorik und Phonologie eine intensivere Förderung benötigen. Diese sonderpädagogische Förderung mit einzelnen Kindern erfolgt immer zwanglos und in der Regel inklusiv innerhalb der Gruppe.

Zu Beginn und gegen Ende des Schuljahres erfolgt eine reguläre Fallbesprechung zwischen Grundschulleitung, Vorschulerziehern, DaZ-Lehrkräften und Sonderpädagogen. Hier wird für jedes Kind geklärt, wie der aktuelle Entwicklungsstand ist, ob ein sonderpädagogischer Bedarf besteht und ob die Schulfähigkeit gemäß der Ergebnisse aus dem Schuleingangstest gegeben ist. Zusätzlich erfolgen detaillierte Übergabegespräche pro Kind zwischen der Vorschule und Grundschule, um einen möglichst fließenden Übergang zu gewährleisten und den Informationsstand bei allen Beteiligten aktuell zu halten.

Eine Besonderheit der DSSH sind die sogenannten Bunten Stunden, ein für die Kinder des 3. und 4. Jahrgangs stattfindender Förder- und Forderunterricht. Die Bunten Stunden beinhalten ein breit gefächertes Angebot an sprachlich und mathematisch orientierten Unterrichtsinhalten. In Kleingruppen werden die Kinder entsprechend ihrer Fähigkeiten individuell unterstützt beziehungsweise stärker gefordert. In der Grundschule ist diese Stunde verpflichtend und fest im Stundenplan verankert. Sie findet immer vormittags im Umfang von einer Unterrichtsstunde pro Woche statt.

Um den individuellen Bedürfnissen aller Kinder gerecht zu werden, hat die Grundschule zudem das Teamteaching innerhalb der ersten Klassen etabliert. Alle Kinder werden dabei stundenweise von einem Lehrertandem unterrichtet, bestehend aus einem Grundschullehrer und einem pädagogischem Mitarbeiter. Die so entstandene Doppelbesetzung schafft große Spielräume, um individualisiert und differenziert zu arbeiten.

In den Jahrgangsstufen 2 bis 4 finden regelmäßige Treffen zwischen den pädagogischen Lehrkräften und Sonderpädagogen statt. Im Rahmen dieser werden unter anderem Unterstützungsmaßnahmen besprochen, die von der Klassenlehrkraft in Zusammenarbeit mit dem jeweiligen Sonderpädagogen umgesetzt und evaluiert werden.

Auch in der Sekundarstufe werden die Schülerinnen und Schüler bedarfsorientiert gefördert. Die Förderarbeit ist hier abhängig von den jeweiligen Bedürfnissen des Kindes.

Der Einsatz eines Sonderpädagogen ist dabei meist auf Klassen beschränkt, in denen Kinder mit Förderbedarf vertreten sind. Dabei ist der Sonderpädagoge sowohl unterstützend im Klassenunterricht als auch in der individuellen Förderung tätig.

Die individuelle Förderung ist ein weiterführendes Angebot der DSSH. Das Angebot richtet sich an Kinder und Jugendliche, bei denen die allgemeinen Förderangebote nicht ausreichen, um Lernfortschritte zu erzielen. Eine individuelle Förderung wird auch für Kinder angeboten, bei denen eine Lese- und Rechtschreibschwäche beziehungsweise -störung oder eine Rechenschwäche beziehungsweise -störung (Dyskalkulie) diagnostiziert wurde. Auch Kinder, die Auffälligkeiten im Lern- und Arbeitsverhalten zeigen, können an einer individuellen Förderung teilnehmen. Eine weitere Zielgruppe sind Kinder, die während des Schuljahres aus anderen Schulen an die DSSH kommen. Um schneller den Anschluss an die Klasse zu finden, bietet das Förderteam bei Bedarf auch für sie eine individuelle Förderung an.

Für jedes Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf wird ein individueller Förderplan erstellt. Am Ende jedes Halbjahrs erfolgt eine Evaluation, um zu bewerten, ob das angestrebte Ziel mit Hilfe des Förderplans erreicht wurde. Die einzelnen Methoden und Maßnahmen eines Förderplans werden immer vorab mit den Eltern und bei Bedarf mit den unterrichtenden Lehrpersonen besprochen.

Die Teilnahme am individuellen Förderunterricht ist kostenpflichtig. Die individuelle Förderung findet in der Regel parallel zum Unterricht (Klassen 1 bis 4), in der Sekundarstufe im Rahmen der Förderschiene des jeweiligen Jahrgangs oder außerhalb des regulären Unterrichts statt. Ein Link zur Arbeit des DaZ-Teams ist in der rechten Spalte zu finden.